李贺，1989年5月生，毕业于四川大学中国古典文献学专业，文学博士，硕士生导师，主要研究方向为古典文学文献、传记文学与文化。现为山东理工大学文学与新闻传播学院讲师，中文系主任。主讲本科生课程《中国古代文学》《中国古典文献学》《新生研讨课》，研究生课程《古典文献学专题》。主持山东省社科基金项目两项，山东省教育厅古籍整理项目一项，山东省传统文化与经济发展专项项目一项，淄博市社科重点项目一项，发表学术论文20余篇，其中核心期刊10余篇。

获奖荣誉：淄博市社科成果奖二等奖一项；山东省师范生技能大赛优秀指导教师；山东理工大学2023-2024年度优秀教师；山东理工大学师范生技能大赛优秀指导老师；山东理工大学师范生演讲比赛优秀指导老师；两次荣获学院文传先锋党员荣誉称号。

                                                     因材施教 润物无声

教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学生的能力、爱好以及职业规划、毕业目标各有不同，身为一位他们的班导需要充分了解他们的差异和不同诉求。李贺在当班级导师时，除了固定的班会和集体座谈外，尽量做到和每位同学都有针对性的交流，根据他们的兴趣爱好和职业目标，推荐相关的学习书目和实践内容。对于自己的教学班，李贺对学生的培养也不仅仅停留在课上，他认为第二课堂的交流与指导反而更重要。办公室、篮球场、课间走廊、电话、社交软件等都是他与学生交流的场所和方式，经常有学生在社交软件上找李贺交流考研和就业的问题，他都会倾囊相授。在传授知识的同时，他更加注重技能提升和思维训练。在当前信息化社会，学生获取知识的渠道和方式很多，所以在有限的课堂教学中，李贺认为要尽可能培养学生发现问题和解决问题的能力。

古道热肠 恪尽职守

    古之学者必严其师，师严然后道尊。工作的过程中，李贺也曾遇到诸多挑战——最大的挑战可能是刚工作的前两年教学质量评价偏低。对此，李贺认真分析原因，得出主要原因有两点：第一是他对课堂表现要求比较高，学生上课迟到早退、不认真学习，他都会及时督促，甚至严厉批评；第二是课下学习任务较多，且作为平时成绩的重要依据。他积极反思自己的教学，努力提高教学水平，不再强制要求所有同学完成诸多课下作业，而是因材施教，乐于推荐课下阅读材料，鼓励学有余力的同学完成相关学习任务。不过，严厉的“毛病”依旧存在。李贺说：“我不是不在意教学质量排名，而是不愿意盲目改变教学的原则，受其约束。”

   李贺真心为学生着想，不会仅仅为了迎合外界评价而随意改变教学方法。当李贺因平时作业太多而被吐槽的时候，收到了一个考研同学的信息，感谢李老师以前让她背了那么多东西，从而能在未来的应试中对答如流。李贺也同样感谢这位学生，让他知道自己的教学并不是失败的，更坚定了选择教育的信心。每当有教过的学生找到好工作、指导过的学生考研上岸、在各类竞赛获奖，他的内心都会感到无比幸福和满足。李贺后来也不再过分在意排名，而是脚踏实地，不断改进自己的教学工作。

弦歌不辍 良师诤友

古之学者为己，今之学者为人。在问到作为老师的成就时，李贺是这样回答的：作为老师最大的成就莫过于学生的成长与收获。这两年，李贺作为团队负责人，与张引、朱军、王晓梦老师一起指导学生参加师范生技能大赛，最终文苑学子共荣获山东省师范生技能大赛一等奖三项、二等奖四项、三等奖四项，还指导学生获山东理工大学演讲比赛一等奖、学院荣获山东理工大学师范生技能大赛优秀组织奖、演讲比赛优秀组织奖等。此外，连续两年都有李贺指导的本科毕业论文被推优至校级。这些成就背后，是李贺兢兢业业、严格要求自己的付出。他深知作为教育者的责任与使命，始终将学生的成长放在首位，用自己的专业知识和人格魅力去影响和激励学生。在他的引领下，学生们不仅学到了知识，更学会了如何做人、如何面对挑战。在未来的日子里，李贺将继续为教育事业发光发热，培养出更多优秀的人才。

道阻且长 行则将至

李贺深知，在教书育人的过程中，教学相长是关键。他以指导师范生技能大赛为例，说明了这一过程的重要性。尽管最初缺乏经验，但他并未退缩，而是积极寻求各种资源，包括研读相关书籍、观看视频，甚至向中小学名师请教，与学生共同学习和成长。

在这个过程中，李贺不仅帮助学生提升了技能，也丰富了自己的教育经验。他坚信，教学与科研是相辅相成的，只有将二者紧密结合，才能使教学内容更加丰富，科研素养更加提升。这样的教学活动，才能更具生命力和吸引力。李贺用自己的行动证明，不断学习、勇于探索、敢于实践，是推动教育发展的关键。

撰稿：张源奚 陈星宇

审核：李乐乐

终审:刘晓东